DMA

Pesquisa

Comissăo de Pesquisa

André Junqueira da Silva Corrê (Presidente)
Lia Feital Fusaro Abrantes (Membro)
Ady Cambraia Junior (Membro)

Produçăo Científica

Dados gerados pelo Script Lattes a partir dos currículos do corpo docente do DMA.

• Artigos completos publicados em periódicos
• Livros publicados/organizados ou ediçőes
• Capítulos de livros publicados
• Total de produçăo bibliográfica

Para ter acesso á informaçőes completas pertinentes á produçăo científica dos docentes do DMA, acesse o link.

Projetos

Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática da Universidade Federal de Viçosa - GEPEMUV

Data: 2017-08-10 a 2027-08-10
Local: UFV
Coordenador: Marli Duffles Donato Moreira e Caroline Mendes Passos
Site do Projeto: https://sites.google.com/view/gepemuv/menu

O GEPEMUV surgiu da vontade de criação de um espaço de estudo, reflexão e pesquisa em Educação Matemática no Departamento de Matemática da Universidade de Viçosa. As professoras Caroline Mendes dos Passos e Marli Duffles Donato Moreira levaram à frente este desejo e criaram o grupo em junho de 2017. O GEPEMUV está registrado no Diretório de Grupos de Pesquisa no Brasil do CNPq e pode ser acessado no link: dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/4257775012226390.

Nossos objetivos:

(i) realizar encontros periódicos de estudo sobre temas relevantes para a Educação Matemática;

(ii) publicar trabalhos e artigos de seus membros;

(iii) promover ciclos de debates, mesas redondas, semanas comemorativas, encontros e seminários de interesse da Educação Matemática;

(iv) criar materiais pedagógicos, físicos e/ou digitais, para utilização na prática docente da escola básica;

(v) apoiar a formação inicial e continuada dos professores que ensinam matemática;

(vi) estreitar os laços de colaboração entre pesquisadores, professores e licenciandos na área de Educação Matemática de Brasil e Portugal.

O GEPEMUV está aberto a professores, pesquisadores, alunos e técnicos que tenham interesse em colaborar neste campo de estudos e pesquisa.

Nossos princípios:

(i) a Educação Matemática deve pautar-se por um caráter inclusivo: todos os alunos podem aprender independentemente das suas habilidades e desempenhos;

(ii) a atividade no ambiente educativo tece o vínculo entre o aluno (sujeito) e os conteúdos matemáticos (objeto);

(iii) a matemática deve ser aprendida de maneira interdisciplinar;

(iv) a aprendizagem não é uma questão meramente cognitiva, a afetividade desempenha um papel de extrema relevância neste processo; além das competências cognitivas, há que se desenvolver as competências e habilidades socioemocionais dos alunos;

(v) as novas tecnologias digitais podem potencializar e ampliar as ações educativas;

(vi) a matemática é um bem sociocultural que tem um papel importante na escolarização básica de todos os estudantes; desta forma, os objetos matemáticos devem ser apropriados por cada aluno num processo social interativo e colaborativo em vista à educação integral do educando contribuindo para o desenvolvimento de pessoas reflexivas, críticas, autônomas, solidárias e colaborativas.

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